Publikationen

I. Monographien

Schütte, M. (2009). Sprache und Interaktion im Mathematikunterricht der Grundschule. Zur Problematik einer Impliziten Pädagogik für schulisches Lernen im Kontext sprachlich-kultureller Pluralität. Münster u. a.: Waxmann.

II. Herausgeberschaft

Moschkovich, J., Wagner, D.; Bose, A., Rodrigues, J., Mendes, R. & Schütte, M. (2018). Proceedings of the 13th International Congress on Mathematical Education. Hamburg: Springer.

Morgan, C., Craig, T., Schütte, M. & Wagner, D. (2014). Language and Communication in Mathematics Education. International Journal on Mathematics Education (ZDM). 46 (6).

Brandt, B., Fetzer, M. & Schütte, M. (2010). Auf den Spuren interpretativer Unterrichtsforschung. Münster u. a.: Waxmann.

Seit Januar 2017 Herausgeber der Waxmannreihe „Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik“ zusammen mit Prof. Dr. Aiso Heinze.

III.  Buchbeiträge, Zeitschriftenartikel, Tagungsbeiträge

2019

Friesen, R.; Schütte, M. & Jung, J. (2019, i.V.). Solving problems collaboratively in multi-age classes – a possibility for learning? In Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11, February 6-10, 2018). Utrecht, Netherlands.

Schütte, M., Friesen, R.-A. & Jung, J. (2019). Interactional analysis: A method for analysing mathematical learning processes in interactions. In G. Kaiser & N. Presmeg, Compendium for early career researchers in mathematics education. Cham: Springer.

2018

Friesen, R.-A. & Schütte, M. (2018). Pupils’ Participation in Collective Argumentation within Multi-Age Mathematics Education at Primary Level. Erscheint online auf der Homepage der Fourth Erme Tomic Conference (ETC4) - Classroom-based Research on Mathematics and Language (S. 65-72). Online: http://www.mathematik.uni-dortmund.de/~prediger/ERME/18-ETC4_Proceedings-Complete.pdf

Schütte, M., Friesen, R.-A. & Jung, J. (2018, i.V.). Interactional analysis: A method for analysing mathematical learning processes in interactions. In G. Kaiser & N. Presmeg, Compendium for early career researchers in mathematics education. Cham: Springer.

Jung, J. & Schütte, M. (2018). An interactionist perspective on mathematics learning: conditions of learning opportunities in mixed-ability groups within linguistic negotiation processes. ZDM Mathematics Education, Online: https://doi.org/10.1007/s11858-018-0999-0.

Jung, J. & Schütte, M. (2018). Lernpotentiale im inklusiven Mathematikunterricht. In A. Langner (Hrsg.), Inklusion im Dialog: Fachdidaktik – Erziehungswissenschaft – Sonderpädagogik (S. 86-93). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

Friesen, R.-A., Ludes-Adamy, P. & Schütte, M. (2018). Jahrgangsgemischter Mathematikunterricht - Einstellungen und Konzepte von Lehrkräften und Studierenden in Sachsen. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 2073 - 2074). Münster: WTM-Verlag. Online: https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/37335/1/BzMU18_FRIESEN_JaMu.pdf

Planas, N., Morgan, C. & Schütte, M. (2018). Mathematics education and language: Lessons and directions from two decades of research, In T. Dreyfus, M. Artigue, D. Potari, S. Prediger & K. Ruthven (Hrsg.) Developing research in mathematics education - twenty years of communication, cooperation and collaboration in Europe (S 196-210). London and New York: Routledge - New Perspectives on Research in Mathematics Education - ERME series. Online: http://cerme10.org/wp-content/uploads/2017/01/TWG9_ERME_Book_Chp14_Language_Draft.pdf

Schütte, M. (2018). Subject-related academic language versus mathematical discourse. In J., Moschkovich, D., Wagner, A., Bose, J., Rodrigues, R., Mendes & M., Schütte (Hrsg.) Language and communication in mathematics education). Proceedings of the 13th International Congress on Mathematical Education (S. 25-36). Hamburg: Springer. Online: https://www.springer.com/de/book/9783319750545

Moschkovich, J., Wagner, D., Bose, A, Rodrigues, J., Mendes, R. & Schütte, M. (2018). TSG No. 31: Language and communication in mathematics education. In G., Kaiser (Hrsg.) Proceedings of the 13th International Congress on Mathematical Education (S. 521-524). Hamburg: Springer. Online: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2F978-3-319-62597-3_58.pdf

2017

Bitterlich, E., Jung, J. & Schütte, M. (2017). Subjective theories of teachers in dealing with heterogeneity. In Dooley, T., & Gueudet, G. (Eds.). (2017). Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1-5, 2017). Dublin, Ireland: DCU Institute of Education and ERME. Online: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01937447/document

Ludes, P., & Schütte, M. (2017). Fostering of interdisciplinary learning through basic education in computer science in mathematics in primary education. Erscheint in Proceedings of the 10th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education Ireland: DCU Institute of Education and ERME. Online: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01937151/document

Jung, J. & Schütte, M. (2017). Content-related and social participation in “inclusive” mathematics education. In T. Dooley & G. Gueudet (Hrsg.), Proceedings of the 10th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (S. 1497- 1504). Dublin: DCU Institute of Education and ERME. Online: http://www.mathematik.uni-dortmund.de/ieem/erme_temp/CERME10_Proceedings_final.pdf

Jung, J. & Schütte, M. (2017). Das Zusammenspiel mathematischer Abstraktionsprozesse und sprachlicher Dekontextualisierungen. In M. Beck & R. Vogel (Hrsg.), Geometrische Aktivitäten und Gespräche von Kindern im Blick qualitativen Forschens – Mehrperspektivische Ergebnisse aus den Projekten erStMaL und MaKreKi (S.133-154). Münster: Waxmann.

Schütte, M. & Krummheuer, G. (2017) Mathematische Diskurse im Kindesalter. In U., Kortenkamp & A., Kuzle (Hrsg.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (S. 877-880). Münster: WTM-Verlag. Online: https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/36638/1/BzMU-2017-SCHUETTE.pdf

2016

Jung, J. & Schütte, M. (2016). Die Bedeutung der sprachlichen Aushandlung beim inklusiven Lernen von Mathematik in der Grundschule. In G. Pinkernell & M. Vogel (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (S.505-508). Münster: WTM-Verlag. Online: https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/35517/ 1/BzMU%202016%20JUNG%20Inklusion.pdf

Jung, J. & Schütte, M. (2016). Discourses in kindergarten and how they prepare for future decontextualised learning of mathematics. In K. Krainer & N. Vondrová (Hrsg.), Proceedings of the 9th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (S.1414-1420). Prague, Czechia: CERME. Online: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01287678/document

Planas, N., Chronaki, A., Rønning, F. & Schütte, M. (2016). Challenges and research priorities in the context of the ‘Mathematics and Language’ TWG. In K. Krainer & N. Vondrová (Hrsg.), Proceedings of the 9th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (S. 1318-1324). Prague, Czechia: CERME. Online: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01287653/document

Krummheuer, G. & Schütte, M. (2016). Adaptability as a developmental aspect of mathematical thinking in the early years. In T. Meaney, T. Lange, A. Wernberg, O. Helenius, & M. L. Johansson (Hrsg.), Mathematics Education in the Early Years – Results from the POEM2 Conference, 2014 (S.171-202). Heidelberg: Springer.

2015

Jung, J. & Schütte, M. (2015). Methodologie und methodisches Vorgehen Interpretativer Unterrichtsforschung am Beispiel inklusiven Lernens von Mathematik. Zeitschrift für Inklusion, 0 (4). Online: http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/320/272

Schütte, M. (2015). Sprachbezogenes Lernen von Mathematik in sprachlich-kulturell heterogenen Lerngruppen - Ein Vergleich der Lernorte Kita und Schule. Zeitschrift für Inklusion, 0(3). Online: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/303/267

Langner, A. & Schütte, M. (2015). Teilhabe an Bildung von Anfang an – die Entwicklung mathematischer Grundvorstellungen in inklusiven Lernsettings in Kindertagesstätten und Grundschule. In U. Mahnke, H. Redlich, L. Schäfer, G. Wachtel, V. Moser & K. Zehbe (Hrsg.), Tagungsband: Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung (S. 273-281). Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag.

Jung, J. & Schütte, M. (2015). Der Erwerb bildungssprachlicher Kompetenzen im Fach – Umgang mit Generalisierungen beim Mathematiklernen in Kita und Grundschule. In F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten & C. Streit (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (S. 436-439). Münster: WTM-Verlag. Online: https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/34622/1/BzMU15 _Jung_ Generalisierungen.pdf

Krummheuer, G., Schreiber, C. & Schütte, M. (2015). Qualitative Forschungsmethoden in der mathematikdidaktischen Forschung – Von der Anpassung von Methoden zur Entwicklung von Theorie. In R. Bruder, L. Hefendehl, B. Schmidt-Thieme & H.-G. Weigand (Hrsg.), Handbuch der Mathematikdidaktik (S. 591–612). Heidelberg: Springer. Online: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-8348-2389-2_36

2014

Morgan, C., Craig, T., Schütte, M., & Wagner, D. (2014). Language and communication in mathematics education: an overview of research in the field. In C. Morgan, T. Craig, M. Schütte & D. Wagner (Hrsg.), Language and Communication in Mathematics Education. The International Journal on Mathematics Education (ZDM). 46 (6), 843-853. Online: https://link.springer.com/article/10.1007/s11858-014-0624-9

Schütte, M. (2014). Language-related specialised learning in mathematics. A comparison of learning settings: family, nursery and primary school. In C. Morgan, T. Craig, M. Schütte & D. Wagner (Hrsg.), Language and Communication in Mathematics Education. The International Journal on Mathematics Education (ZDM). 46 (6), 923–938.

Krummheuer, G. & Schütte, M. (2014). Das Wechseln zwischen mathematischen Inhaltsbereichen – Eine Kompetenz, die nicht in den Bildungsstandards steht. Zeitschrift für Grundschulforschung. 1/2014,126–138.

2013

Krummheuer, G. & Schütte, M. (2013). Changing Mathematical content-related domains – A genuine mathematical action? In A. M. Lindmeier & A. Heinze (Hrsg.), Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 4 (S. 185-192). Kiel (Germany): Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN).

Schütte, M. (2013). Linguistic Intercourse with Spatial Perception in Primary School, Infant School and the Family. In B. Ubuz, C. Haser & M. A. Mariotti (Hrsg.), Proceedings of the Eighth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (S. 1606-1615). Ankara: Middle East Technical University. Online: http://cerme8.metu.edu.tr/wgpapers/WG9/WG9_Schuette.pdf

2012

Schütte, M. & Krummheuer, G. (2012). Das Implizite beim fundamentalen Lernen von Mathematik. In W. Blum, R. Borromeo Ferri & K. Maaß (Hrsg.), Mathematikunterricht im Kontext von Realität, Kultur und Lehrerprofessionalität: Festschrift für Gabriele Kaiser (S. 357-366). Wiesbaden: Vieweg-Teubner. Online: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-8348-2389-2_36

2011

Schütte, M. (2011). Theorieentwicklung in der Interpretativen Unterrichtsforschung am Beispiel der Impliziten Pädagogik. In R. Haug & L. Holzäpfel (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2011 (S. 775-778). Münster: WTM-Verlag. Online: http://www.mathematik.tu-dortmund.de/ieem/bzmu2011/_BzMU11_2_Einzelbeitraege/BzMU11_SCHUETTE_Theorieentwklg.pdf

Schütte, M. & Kaiser, G. (2011). Equity and the Quality of the Language used in Mathematics Education. In B. Atweh, M. Graven, W. Secada & P. Valero (Hrsg.), Mapping Equity and Quality in Mathematics Education (S. 237–251). New York: Springer. Online: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-90-481-9803-0_17

2010

Schütte, M. (2010). Implizite Pädagogik – Eine Barriere für Lernen im Mathematikunterricht der Grundschule. In B. Brandt, M. Fetzer & M. Schütte (Hrsg.), Auf den Spuren Interpretativer Unterrichtsforschung (S. 209-242). Münster: Waxmann.

Schütte, M., Krummheuer, G. & Heinze, A. (2010). Mathematikdidaktik: Quo vadis? – Ein Streitgespräch. In A. Lindmeier & S. Ufer (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht (S.19-30). Münster: WTM-Verlag.

Brandt, B. & Schütte, M. (2010). Collective Mathematical Reasoning in Classrooms with a multilingual body of pupils. In U. Gellert, E. Jablonka & C. Morgan (Hrsg.), Proceedings of the Sixth International Mathematical Education and Society Conference 2010 (S. 111-114). Berlin: Freie Universität Berlin. Online: http://www.ewi-psy.fu-berlin.de/en/v/mes6/documents/proceedings/Band_1_Finale.pdf

Schütte, M. (2010). Linguistic accomplishment of the learning-teaching process in primary mathematics instruction. In V. Durand-Guerrier, S. Soury-Lavergne & F. Arzarello (Hrsg.), Proceedings of the Sixth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education 2009 (S. 1023-1032). Lyon (France): Institut national de recherche pédagogique (INRP). Online: http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/cerme6/wg6-20-schuette.pdf

2009

Schütte, M. (2009). Sprachliche Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen im Grundschulmathematikunterricht. In M. Neubrand (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2009 (S. 355–358). Münster: WTM-Verlag. Online: https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/31383/1/082.pdf

2008

Schütte, M. (2008). Die sprachliche Einführung neuer mathematischer Begriffe im Grundschulmathematikunterricht. In E. Vásárhely (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2008 (S. 729–733). Münster: WTM-Verlag. Online: https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/31722/1/172.pdf

2006

Schütte, M. (2006). Die sprachliche Gestaltung des Lernprozesses im Mathematikunterricht vor dem Hintergrund sprachlich-kultureller Diversität. In H. Jungwirth & G. Krummheuer (Hrsg.), Der Blick nach innen: Aspekte der alltäglichen Lebenswelt Mathematikunterricht (S. 85-118). Münster: Waxmann.

Schütte, M. (2006). Interaction structures in primary school mathematics with a multilingual student body. In M. Bosch (Hrsg.), Proceedings of the Fourth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education 2005 (S. 913-922). Sant Feliu de Guíxols (Spain): FUNDEMI IQS, Universitat Ramon Llull. Online: http://www.mathematik.uni-dortmund.de/~erme/CERME4/CERME4_WG8.pdf

2005

Schütte, M., Gogolin, I. & Kaiser, G. (2005). Mathematiklernen und sprachliche Bildung. Eine interaktionistische Perspektive auf dialogisch strukturierte Lernprozesse im Grundschulmathematikunterricht unter Berücksichtigung der sprachlich-kulturellen Diversität der Lernenden. In B. Schenk (Hrsg.), Bausteine einer Bildungsgangtheorie (S. 179–195). Wiesbaden: VS-Verlag. Online: http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-322-80754-0_10

Schütte, M. (2005). Unterrichtskultur im Grundschulmathematikunterricht. In G. Graumann (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2005 (S. 541-544). Hildesheim, Berlin: Franzbecker. Online: https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/30755/1/124.pdf